“旭民老師，謝謝您對(duì)我的陪伴和幫助，我感覺(jué)自己越來(lái)越有力量了。”高考剛剛過(guò)去，從事家庭教育咨詢的謝旭民收到一條來(lái)自高考生的消息，在備考期間，是謝旭民幫助她走過(guò)了那段無(wú)助無(wú)力的時(shí)光。

6月14日，人力資源和社會(huì)保障部官網(wǎng)發(fā)布消息，對(duì)18個(gè)新職業(yè)信息進(jìn)行公示，并擬將這一批新職業(yè)信息納入新版《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》，在這些新職業(yè)中包括家庭教育指導(dǎo)師，經(jīng)公示征求意見(jiàn)、修改完善后，將被正式納入新版大典。

什么是家庭教育指導(dǎo)師

“我現(xiàn)在不會(huì)受別人影響，能專心做自己的事情，爸爸媽媽也慢慢理解我了。”在幾次咨詢之后，高三學(xué)生小趙（化名）對(duì)謝旭民說(shuō)，自己感覺(jué)情緒以及與家人的關(guān)系，都在越來(lái)越好。

謝旭民還記得，今年春節(jié)期間與小趙初次接觸的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)她電話中哭著表達(dá)對(duì)父母和家庭的不滿。

“這種情況一旦沒(méi)有及時(shí)得到解決，很有可能會(huì)影響到孩子的認(rèn)知、情緒、性格，甚至心理健康。”謝旭民告訴健康時(shí)報(bào)記者，家庭環(huán)境對(duì)人的一生有著深遠(yuǎn)的影響，家庭成員的個(gè)性特征、生活習(xí)慣以及相互之間的互動(dòng)都會(huì)影響孩子構(gòu)建自己的心理模型，很多問(wèn)題即使在與家庭的互動(dòng)中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，以后也會(huì)影響到他對(duì)待外面世界的思維和行為。

小趙并不是謝旭民遇到的第一個(gè)情緒崩潰的中學(xué)生。“因?yàn)楹⒆觽兲幱谇啻浩诘臅r(shí)候比較容易激動(dòng)，有些在家庭中各種原因被壓抑得久了，無(wú)法在對(duì)外關(guān)系中得到紓解，再加上孩子個(gè)性又比較強(qiáng)的話，當(dāng)完全被情緒占據(jù)，就容易進(jìn)入一種狂躁?duì)顟B(tài)。”謝旭民介紹，此時(shí)孩子和父母無(wú)法溝通理解，往往需要家庭教育指導(dǎo)師的介入幫助。

謝旭民在為咨詢家庭提供幫助。受訪者供圖

家庭教育指導(dǎo)師指的是從事家庭教育知識(shí)傳授、家庭教育指導(dǎo)咨詢、家庭教育活動(dòng)組織等的人員。

“簡(jiǎn)要地說(shuō)，家庭教育指導(dǎo)師是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專業(yè)工作者。”中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉對(duì)健康時(shí)報(bào)記者表示，家庭教育指導(dǎo)師最基本的工作就是引導(dǎo)父母?jìng)儤?shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，培育積極健康的心理、養(yǎng)成良好的生活方式，構(gòu)建平等和諧的家庭關(guān)系。

在那次交流中，謝旭民嘗試讓小趙的情緒先穩(wěn)定下來(lái)慢慢講述，得知她在家庭中經(jīng)常被否定，處于壓抑狀態(tài)，同時(shí)經(jīng)過(guò)聊天和專業(yè)測(cè)試，了解到她的負(fù)面情緒累積到一定的程度，內(nèi)在向上力量明顯不足，已經(jīng)沒(méi)有精力去做自己想做該做的事情了。

于是，謝旭民教給小趙一些自我肯定的方法，如每天做至少一次自我肯定，“我今天做到了什么，這件事讓我覺(jué)得自己挺棒的”，通過(guò)這樣持續(xù)不斷地自我肯定，會(huì)讓人逐漸變得自信。

小趙父母在與謝旭民溝通后，也開(kāi)始嘗試?yán)斫夂涂隙ê⒆樱白鹬睾屠斫馐呛椭C關(guān)系的開(kāi)始。”謝旭民表示，其實(shí)大部分家長(zhǎng)都在用自己的想法去指揮孩子，孩子本身得不到認(rèn)可，情緒會(huì)逐漸壓抑，影響心情和家庭氛圍。“把原先惡性循環(huán)的軌跡改變，同時(shí)將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)建設(shè)性的循環(huán)軌跡，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)就在于父母對(duì)孩子的肯定，幫助孩子建立自信心。”謝旭民說(shuō)。

家庭教育需要一家人共同成長(zhǎng)

現(xiàn)在孩子的問(wèn)題越來(lái)越多了。

在謝旭民的記錄中，不到一年時(shí)間她已經(jīng)接觸幫助100多例倍受困擾的家庭，包括逃學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、抑郁等等，而這些情況的根源都是家庭教育出了問(wèn)題。

在許多人的觀念中，家庭教育就是父母實(shí)施對(duì)子女的教育，父母是教育者，任務(wù)是對(duì)子女提出要求，培養(yǎng)子女成人成才；父母是不需要學(xué)習(xí)、以自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備就可以勝任的角色。

“家庭教育特點(diǎn)在于個(gè)性化，不同的家庭有不同的問(wèn)題。”孫云曉表示，當(dāng)代父母面對(duì)的，包括單親家庭、隔代教養(yǎng)、“喪偶式”教育等，很多都是他們從未經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題，越來(lái)越復(fù)雜和緊迫。在這樣的情況下，父母需要意識(shí)到，如何對(duì)待孩子本身，就是一種教育的導(dǎo)向。可以說(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代的父母像今天這樣需要學(xué)習(xí)，需要與孩子一起成長(zhǎng)。

從成長(zhǎng)需求看，未成年人的成長(zhǎng)不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，也是個(gè)體成長(zhǎng)的自然規(guī)律，有著必然性；父母學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)往往不再是社會(huì)的硬性要求，具有很大的可選擇性。這也恰恰印證了倡導(dǎo)父母與子女共同成長(zhǎng)的必要性。

家長(zhǎng)在教育中起到重要作用。受訪者供圖

“謝老師，今天兒子打游戲輸了之后大發(fā)脾氣，我知道他只是在發(fā)泄，沒(méi)有在針對(duì)誰(shuí)”“今天兒子陪我去醫(yī)院看病了”“我現(xiàn)在覺(jué)得輕松多了”……謝旭民在一次次的對(duì)話中，感受到了一位母親的改變。

這位母親的兒子在初中時(shí)被診斷為抑郁癥，輟學(xué)在家，每天沉迷游戲，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)臟話。“和這位家長(zhǎng)第一次接觸，就能感受她滿滿的負(fù)能量。”謝旭民回憶，在那次溝通中，這位母親一直在抱怨，而事實(shí)上，她在家庭中也經(jīng)常悶悶不樂(lè)。

“家庭好比孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的土壤，如果土壤生了病，那一定會(huì)對(duì)孩子有所影響。”謝旭民說(shuō)，負(fù)向的家庭氛圍讓孩子感受到的就是悶悶不樂(lè)，在現(xiàn)實(shí)中得不到快樂(lè)，孩子自然會(huì)在游戲中去尋找，一旦被游戲的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引就會(huì)沉迷其中。

聽(tīng)了建議后，這位母親開(kāi)始調(diào)整自己的心情和狀態(tài)，并且積極反饋給謝旭民，讓她幫助自己不斷改進(jìn)。一段時(shí)間后，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，不僅自己的心態(tài)得到改善，兒子自身也開(kāi)始逐漸脫離游戲，將精力投入到生活中，各個(gè)方面都在不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。

“家長(zhǎng)一旦把注意力從孩子轉(zhuǎn)移到自己身上，此時(shí)家長(zhǎng)自己成長(zhǎng)了，也就具備或提升了家庭教育的能力。”謝旭民認(rèn)為，家長(zhǎng)不再過(guò)分關(guān)注，孩子就會(huì)有更多的時(shí)間和空間來(lái)自我發(fā)現(xiàn)及自我修正，能夠得到真正的成長(zhǎng)。

其實(shí)，很多問(wèn)題并不是幾次咨詢就可以解決的，謝旭民表示，家庭教育一般都是多年積累下來(lái)的問(wèn)題，家庭教育指導(dǎo)師只能給到一定的啟發(fā)，需要家長(zhǎng)和孩子將這些啟發(fā)找到的方法，運(yùn)用生活實(shí)踐中共同成長(zhǎng)，逐漸改變。

家庭教育指導(dǎo)師會(huì)逐漸走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化

比起家庭教育指導(dǎo)師，謝旭民更愿意被大家稱為“家庭教育咨詢師”。“我們主要的工作方式不是坐而論道，而是常常要進(jìn)入到一個(gè)個(gè)家庭之中，看家長(zhǎng)和孩子之間到底發(fā)生了什么，手把手教家長(zhǎng)怎么把知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)踐中。”謝旭民說(shuō)。

然而無(wú)論是咨詢還是指導(dǎo)，家庭教育從來(lái)都不是一個(gè)冷門(mén)的話題，近些年更是得到了國(guó)家的高度重視。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2020年人口普查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)0~14歲兒童有萬(wàn)人。今年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。

“教育是全社會(huì)的事情。”孫云曉說(shuō)，健康成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人。很多家長(zhǎng)把教育當(dāng)作是學(xué)校的事情，往往忽視了父母的主體責(zé)任，更忽視了家庭教育是生活教育的特性。此次家庭教育指導(dǎo)師出現(xiàn)在了人社部擬發(fā)布的新職業(yè)名單中，說(shuō)明我國(guó)家庭教育領(lǐng)域亟需更多專業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)。

在社會(huì)需求和政策推進(jìn)下，家庭教育指導(dǎo)師逐漸受到關(guān)注，一個(gè)新興職業(yè)正在醞釀，但距離形成普遍成熟的機(jī)制和體系尚有很長(zhǎng)的路要走。

今年“3.15”期間，據(jù)央視新聞?wù){(diào)查，有自稱考證報(bào)名機(jī)構(gòu)工作人員稱，家庭教育指導(dǎo)師發(fā)展前景特別好，且有政策來(lái)扶持，甚至有機(jī)構(gòu)宣稱，擁有所謂的家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)，年收入可達(dá)15萬(wàn)至50萬(wàn)，甚至還注明無(wú)門(mén)檻入學(xué)，考證通過(guò)率高。然而，這個(gè)機(jī)構(gòu)人員口中含金量極高的證書(shū)并不是人社部頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)，只是某些網(wǎng)站或機(jī)構(gòu)發(fā)放的培訓(xùn)證書(shū)。

孫云曉提醒，目前市場(chǎng)上已經(jīng)存在的形形色色的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，都不是人社部指定的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)內(nèi)容，所獲得的證書(shū)也不是職業(yè)資格證書(shū)。

人社部官網(wǎng)消息中顯示，成為新職業(yè)后，人社部將會(huì)同有關(guān)部門(mén)組織制定新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展培訓(xùn)。同時(shí)，積極穩(wěn)妥推行社會(huì)化評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)定合格的人員，由評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)證書(shū)。

家庭教育指導(dǎo)師會(huì)逐漸走向更加專業(yè)化、規(guī)范化的道路。孫云曉介紹，家庭教育指導(dǎo)師要承擔(dān)起提高父母教育素養(yǎng)的使命，與此相關(guān)的專業(yè)知識(shí)如教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，都需要從事家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握。

“我可以做些什么，讓家庭因?yàn)槲叶兊酶用篮茫课铱梢宰鲂┦裁矗靠梢宰屔鐣?huì)因?yàn)槲叶嘁恍┟篮茫俊敝x旭民用實(shí)際行動(dòng)解答著自己筆記本上的這句話，從開(kāi)始接觸了解家庭教育，到真正深入家庭提供幫助，謝旭民也在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到新的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這種收獲給她帶來(lái)前所未有的成就感。

“孩子身上有一種特別強(qiáng)的生命力，非常吸引我。運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幫助他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，是一件非常有意義和使命感的事情。”謝旭民說(shuō)。